我們身邊，有這么一群人，他們工作的范圍很小，講臺(tái)三尺；他們工作的對(duì)象很多，桃李天下。他們不僅是知識(shí)和技能的傳授者，更是學(xué)生逐夢(mèng)前行的引路人。

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們開設(shè)“師德榜樣”專欄，通過展示學(xué)校“四有”好老師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者的風(fēng)采，聽聽他們的故事，感受他們的育人理念，向每一位不忘初心、牢記使命，敬業(yè)奉獻(xiàn)、默默耕耘的老師致以崇高敬意和衷心感謝！

人物介紹：王麗榮，裝備智造學(xué)院智能光電制造技術(shù)教研室主任，2019年、2021年、2023年中山市優(yōu)秀教師，學(xué)校“四有”好老師，曾獲廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、廣東省教師教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)、廣東省真空科技進(jìn)步獎(jiǎng)等；指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)高職院校“發(fā)明杯”大學(xué)生專利創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)、中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東省銀獎(jiǎng)等。

師者，傳道授業(yè)解惑也。在王麗榮老師心中，“教師”的形象一直是高大偉岸的，仿佛帶著光環(huán)。“從小我就對(duì)教師這份職業(yè)充滿敬意、充滿向往，小時(shí)候每次寫‘我的理想’作文時(shí)，我都是毫不猶豫地寫‘我的理想是做一名光榮的人民教師’。”王老師說。但她長(zhǎng)大后卻未能如愿考取師范院校，選擇了光學(xué)專業(yè)。秉承干一行愛一行的態(tài)度，她在光學(xué)行業(yè)深耕細(xì)作，從一名小小的品管人員逐漸成長(zhǎng)為光學(xué)企業(yè)高管，在品質(zhì)管理、工程技術(shù)和生產(chǎn)管理等一線崗位躬耕十余年，積攢了豐富的經(jīng)驗(yàn)。中山市火炬開發(fā)區(qū)光電產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校于2008年創(chuàng)建省級(jí)光機(jī)電技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)并籌建光學(xué)檢測(cè)中心，急缺光學(xué)專業(yè)人才。“當(dāng)時(shí)，學(xué)校向我伸出了橄欖枝，讓我在2009年5月從一名光學(xué)企業(yè)高管轉(zhuǎn)身成為一名光榮的人民教師，圓了從小的教師夢(mèng)。”從教14年來，她從未忘記初心，帶著對(duì)教育事業(yè)和光學(xué)事業(yè)的熱愛，循著光的方向，以身為炬，將一撥又一撥學(xué)生引上追光逐夢(mèng)之路。

轉(zhuǎn)變角色，從企業(yè)高管成為光學(xué)“好老師”

在成為一名教師之前，王麗榮老師長(zhǎng)期在光學(xué)企業(yè)工作，一直干到高管職位。2009年，她來到火炬職院，轉(zhuǎn)變身份成為教書育人的人民教師。“第一次走上講臺(tái)，我確實(shí)有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。”王老師回憶說，“雖然在企業(yè)工作了十幾年，面向員工開過會(huì)、講過課，但這感受和體會(huì)還是完全不同的。”第一次上課前，她認(rèn)真地查了無數(shù)資料，課件和教案改了又改，對(duì)著電腦講、對(duì)著空氣講、對(duì)著同事講，練了一遍又一遍。“我非常感恩學(xué)校和時(shí)任光電工程系主任的馬躍新教授給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，參加了各種教育教學(xué)培訓(xùn)，我才能迅速成長(zhǎng)起來。”

2010年，學(xué)校剛成立光電工程系，王老師所在的專業(yè)也是第一次招生，她也第一次當(dāng)班主任，用她的話說“一開始是一臉懵的”。在她看來，學(xué)生管理雖然不同于在企業(yè)時(shí)的員工管理，但也能從企業(yè)管理當(dāng)中找到可借鑒的辦法。當(dāng)時(shí)從新生入學(xué)第一天報(bào)到，她作為班主任就全程在現(xiàn)場(chǎng)，前幾年學(xué)校安排新生報(bào)到時(shí)間為兩天，她也堅(jiān)守兩天。“因?yàn)槲矣X得班上每個(gè)學(xué)生來到火炬職院的第一天，首先就認(rèn)識(shí)了我這個(gè)班主任，讓他們感受到學(xué)校和班級(jí)的溫暖，我也能第一時(shí)間從學(xué)生報(bào)到當(dāng)天的表現(xiàn)迅速掌握學(xué)生基本情況。”她說，“有時(shí)就是一些微小的細(xì)節(jié)，比如老師能記住學(xué)生的名字這件小事，或者學(xué)生出去實(shí)習(xí)時(shí)老師都親自送一送等等，都會(huì)讓學(xué)生覺得老師重視他，從而讓學(xué)生更加尊重和信任老師，同時(shí)也有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。”

從教師角度來看，愛學(xué)生不僅僅是一種情緒、情感，更是一種能力。正是帶著“關(guān)心”“愛心”“責(zé)任心”去對(duì)待學(xué)生，才能成就學(xué)生，也能提升自我成為學(xué)生心中的“好老師”。十幾年過去了，王老師依然記得自己所帶的第一個(gè)班的所有學(xué)生姓名。而這些年，很多畢業(yè)生還和王老師保持聯(lián)系，每年都會(huì)有不少畢業(yè)生特意回中山來探望她和其他老師。

注重標(biāo)準(zhǔn)，“專業(yè)＋思政”貫穿教學(xué)過程

作為省級(jí)高水平專業(yè)群智能光電制造技術(shù)專業(yè)群核心專業(yè)負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人以及教研室主任，王老師在工作中對(duì)自己和教研室其他老師都要求嚴(yán)格，狠抓教研室?guī)煹聨燂L(fēng)和業(yè)務(wù)水平，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與專業(yè)群各專業(yè)通力合作，在人才培養(yǎng)、“三教”改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等各方面都取得了一定的成績(jī)。

《教育部等七部門關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定〉的通知》中明確指出，要加強(qiáng)學(xué)校“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)技能，切實(shí)把握現(xiàn)代企業(yè)中的新知識(shí)、新工藝、新技能，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合。“科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，職業(yè)的工作內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)。”王老師說，“作為職業(yè)院校的老師，我們一定不能停留在舊有的經(jīng)驗(yàn)或是書本知識(shí)上，要與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)保持密切聯(lián)系，積極學(xué)習(xí)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)最前沿的新技術(shù)、新工藝、新方法，并將其融入教學(xué)工作當(dāng)中。”

另一方面，王老師還很注重引導(dǎo)學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，在教學(xué)的過程中將標(biāo)準(zhǔn)化思維貫穿始終，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、掌握標(biāo)準(zhǔn)、遵循標(biāo)準(zhǔn)，是每個(gè)工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。“專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，同時(shí)也可以是開展思政教育的過程。”她說，“以光學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為例，通過講解光學(xué)標(biāo)準(zhǔn)幾十年的制訂與修訂歷史，學(xué)生能夠充分了解我國(guó)和世界光學(xué)發(fā)展的變遷，認(rèn)識(shí)到每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都有一個(gè)發(fā)展史，都有相應(yīng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，不同的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)起草時(shí)占主導(dǎo)的基礎(chǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不同，話語權(quán)和影響力也大有不同，從中也可以看出國(guó)家實(shí)力與地位的變遷，國(guó)家實(shí)力對(duì)規(guī)則的影響，更好地激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，思政教育元素其實(shí)也貫穿了整門課程的始終。”

她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后編制了《光學(xué)零件檢驗(yàn)工》《光學(xué)真空鍍膜工》國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，后來又開發(fā)了《光學(xué)真空鍍膜職業(yè)技能等級(jí)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，并因此獲得廣東省真空學(xué)會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。而她和團(tuán)隊(duì)所帶的光制專業(yè)學(xué)生，整體學(xué)風(fēng)和質(zhì)量在校內(nèi)有口皆碑，裝備智造學(xué)院其他專業(yè)甚至其他學(xué)院的老師都喜歡從光制專業(yè)挑學(xué)生來組隊(duì)參加各種比賽。光制專業(yè)學(xué)生曾獲得互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽銀獎(jiǎng)、發(fā)明杯一等獎(jiǎng)、高教杯二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

守正創(chuàng)新，致力打造光學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)高地

學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境、伴隨生命始終的過程，知識(shí)是充滿生機(jī)和活力的，學(xué)習(xí)不是僵死知識(shí)的堆砌，而是一個(gè)建構(gòu)的過程，而教師更應(yīng)在此過程中守正創(chuàng)新。

“我們總是教育學(xué)生，要熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)，作為老師，我們自己更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新。”王老師說，“面對(duì)教書育人的職責(zé)，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段、方法，用信息化輔助和提升教學(xué)。”

她認(rèn)為，在教學(xué)上，新時(shí)代教師一定要實(shí)行線上線下混合式教學(xué)，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要能把學(xué)生的注意力吸引住，將課堂“翻轉(zhuǎn)”過來；可以利用大數(shù)據(jù)輔助進(jìn)行學(xué)生學(xué)情分析和課前準(zhǔn)備，更好地開展課中教學(xué)，課后一定也要有反思與任務(wù)。在課堂上，老師應(yīng)該保持飽滿的情緒、洪亮的聲音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，切忌照本宣科，一定要走起來、讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來。

光制專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)和就業(yè)從不愁，而且畢業(yè)后的薪資和企業(yè)滿意度也比較高。“但是，從不愁可不是不操心的意思，而是從不用學(xué)院操心，學(xué)生也從不需為實(shí)習(xí)和就業(yè)發(fā)愁，因?yàn)橛形規(guī)е鴪F(tuán)隊(duì)在天天為他們操心。”王老師說。因?yàn)楸旧韥碜云髽I(yè)，她擁有十幾年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的企業(yè)資源，平時(shí)還常帶團(tuán)隊(duì)外出實(shí)地考察光學(xué)企業(yè)，為學(xué)生開辟更多實(shí)習(xí)就業(yè)資源，希望能將更多的學(xué)生留在光學(xué)行業(yè)。“我們會(huì)為學(xué)生實(shí)習(xí)精心挑選企業(yè)、挑選崗位，也為學(xué)生爭(zhēng)取更多的權(quán)益。為拓寬學(xué)生視野、加深對(duì)光學(xué)行業(yè)的理解，我喜歡帶學(xué)生‘多走出去看看’，例如每年9月的深圳國(guó)際光電博覽會(huì)，我都會(huì)組隊(duì)帶學(xué)生去觀展，同時(shí)老師們也利用各種機(jī)會(huì)在全國(guó)光學(xué)企業(yè)面前推廣火炬職院光制專業(yè)。”每年實(shí)習(xí)季，總有多家企業(yè)來爭(zhēng)搶學(xué)校光制專業(yè)的學(xué)生，老師為學(xué)生爭(zhēng)取到的實(shí)習(xí)待遇甚至有的比正式員工還高。企業(yè)愿意開出這些待遇標(biāo)準(zhǔn)，也充分證明了光制專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量與高需求。

十年如一日，王老師一方面憑借精心培育的光學(xué)技能人才為學(xué)校贏得良好口碑，另一方面借助母校西安工業(yè)大學(xué)校友們和團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)春理工大學(xué)校友們?cè)诠鈱W(xué)行業(yè)的強(qiáng)大影響力，一起努力將學(xué)校智能光電制造技術(shù)專業(yè)宣傳推廣到全國(guó)各地并打造我國(guó)光學(xué)鏡頭制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“光學(xué)名校”

9月9日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在京召開。習(xí)近平總書記致信與會(huì)教師代表，希望他們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

“習(xí)近平總書記高度評(píng)價(jià)我們教師為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，這既是對(duì)我們工作的充分肯定，也是對(duì)我們的鼓勵(lì)和鞭笞。”王老師說，“作為職業(yè)院校的教師，我們不能只片面地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要以‘引路人’的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去完善自我、提升自我，要堅(jiān)定理想信念，做到身正為范、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、勇于擔(dān)當(dāng)，才能真正成為學(xué)生追光逐夢(mèng)的引路人，才能更好地扛起為黨育人、為國(guó)育才的使命。”

撰稿 | 編輯：鐘嘉妍

責(zé)編：朱 俊

總編：樊向前

撰稿單位：組織宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部