4月29日下午，由校級課程思政示范課程負責人孫惠芳老師領銜主持、馬克思主義學院徐丹老師共同參與的《智能包裝技術》課程思政教學研討會，在實訓校區B棟四樓會議室如期舉行。課程團隊全體成員與思政教師通過系統性結構化編程，圍繞“智能包裝技術迭代背景下的人才培養路徑”展開深度研討與智慧碰撞。

活動伊始，孫惠芳老師系統闡釋了《智能包裝技術》課程思政改革的建設背景與目標定位。她表示，在包裝行業智能化改造背景下，課程要聚焦產教融合需求，為滿足包裝行業轉型升級需求，以黨建引領技術創新、以德性涵養包裝技術，積極探索思政元素融入教學的路徑，強調將包裝技術創造與社會主義核心價值觀培育相結合，期望實現知識傳授、能力培養與價值塑造的有機統一。

隨后，團隊成員分享了課程思政的教學實踐經驗。老師們表示，在教學設計方面，可通過科技創新論述與包裝美學的雙元融合，深挖專業內容中的思政元素。例如，在介紹智能包裝技術原理時，引入我國在該領域的自主創新成果，培養學生的家國情懷與文化自信；在講解智能包裝設計案例時，融入生態文明、人文關懷理念，增強學生的社會責任感。教學方法上，可采用“線上 + 線下”混合式教學，線上利用超星平臺提供豐富的學習資料、組織專題討論，線下開展啟發式、討論式、案例分析以及競賽項目驅動教學，激發學生學習興趣，提升思政育人效果。

徐丹老師結合課程團隊守正創新的實踐成果，提出專業化建議：思政元素融入應注重體系化融入而非簡單疊加，建議構建“專業知識點-思政要素-育人目標”的三維映射矩陣；教學實施中可建立時事熱點追蹤機制，結合綠色包裝政策法規、智能包裝倫理爭議等現實議題，增強思政教育的現實穿透力；針對不同學生特征，實施差異化教學策略，通過翻轉課堂、價值辨析工作坊等多元化形式深化學習成效。

與會教師圍繞考核方案展開熱烈討論。針對現行考核體系已構建知識、技能、素質三維評價模型，提出采用過程性評價與結果性評價相結合的方式，進一步構建精細化、多維度的思政育人考核體系，在課堂思辨參與度、項目實踐價值觀體現度、技術倫理敏感度等觀測點設置量化指標；在期末考核中增設行業社會責任情境分析、技術創新倫理準則應用等開放性題型，形成涵蓋職業倫理、社會擔當、家國情懷的素質評價量表，同步建立“工匠精神成長檔案”，追蹤學生從簡單操作到系統調試的態度轉變。

接下來，課程團隊將認真吸納思政課老師的建議，持續優化《智能包裝技術》課程思政教學，以“黨建鑄魂+藝育人”為指引，通過“專業技術-思政要素”雙導師備課制度，不斷加強課程團隊與思政教師的合作交流，建立每月聯席備課機制，不斷探索思政元素與專業知識融合的新方法、新途徑，努力打造具有特色的課程思政示范課程，定期開展教學觀摩活動，為培養德技兼修的高素質人才貢獻新力量。

撰稿：黎海凌

編輯：鐘嘉妍

責編：高艷飛、徐恒濤

總編：樊向前

稿件來源：包裝設計學院