姜躍平先生談到此行目的時表示，統(tǒng)籌和協(xié)同創(chuàng)新、職普與產(chǎn)教融通融合、優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位，是新時代背景下職業(yè)教育滿足國家與社會需要的根本。他認(rèn)為，當(dāng)下職業(yè)教育所面臨的各類挑戰(zhàn)，其核心就是職業(yè)教育的類型特點，以及符合職業(yè)教育學(xué)生、學(xué)校類型的需求不夠充分、不夠完善，職業(yè)教育質(zhì)量和吸引力的提升，需要教育內(nèi)外的社會多方面的改變。為此，澳門同濟慈善基金會聯(lián)合21世紀(jì)教育研究院發(fā)起“尋找職教創(chuàng)新真實踐”項目，并挖掘一批來自一線符合職業(yè)教育類型的實踐創(chuàng)新案例，希望能形成破解當(dāng)前職業(yè)教育問題的觀察思考與方案建議。

姜躍平先生談到了關(guān)注職業(yè)教育的緣由，他早年關(guān)注農(nóng)村教育，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的個體成長，受到當(dāng)?shù)厣鐣Y(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展影響較大，職業(yè)教育成為改變他們發(fā)展命運的重要途徑。同時，職業(yè)教育又是與產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的教育類型，職業(yè)教育的質(zhì)量、改革等問題關(guān)系到社會階層流動、產(chǎn)業(yè)界高質(zhì)量發(fā)展等命題。

朱俊介紹了健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院“實戰(zhàn)化教學(xué)改革”試點的初衷、過程和目前取得的成效。他表示，2021年，在學(xué)校大力支持下，學(xué)院依托“院園融合”資源優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)中山本土生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)迭代和創(chuàng)新提速的趨勢，以打造健康產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合生態(tài)鏈為目標(biāo)，注重教學(xué)過程融入企業(yè)生產(chǎn)過程，將區(qū)域?qū)用娈a(chǎn)教融合傳導(dǎo)致微觀層面教學(xué)改革，通過學(xué)生企業(yè)雙向互選、校企行三方協(xié)同，實施體系重構(gòu)、課程重建、管理重置、質(zhì)量重塑，培養(yǎng)生物醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)場工程師，初步建成了生物醫(yī)藥產(chǎn)教聯(lián)合體。

朱俊介紹，三年來，通過“實戰(zhàn)化教學(xué)改革”試點，學(xué)院帶動9家企業(yè)投入了288萬元用于學(xué)生在崗學(xué)習(xí)；設(shè)立“中山健康產(chǎn)業(yè)大講堂”、建成產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個，籌建產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)院1個；編寫校企合作教材2本，開發(fā)課程2門；設(shè)立企業(yè)冠名獎教獎學(xué)金5項，96名學(xué)生參與該試點項目，受益學(xué)生超過200人，真正做到了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、個體成長與企業(yè)發(fā)展、高職院校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融合。今年，學(xué)院將全面推行“實戰(zhàn)化教學(xué)改革”，在學(xué)校“訪企拓崗·產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展”活動的推動下，已經(jīng)有數(shù)個中大型“專精特新”企業(yè)表達(dá)了合作意愿。“只要學(xué)生愿意，企業(yè)就接受”，朱俊說。

撰稿：朱 俊

編輯：郭麗華

責(zé)編：鐘嘉妍

總編：李 衡

稿件來源：健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院