匠心鑄魂育英才 思政賦能專業(yè)課堂

——裝備智造學(xué)院開展“思政課程與課程思政同向同行”觀摩研討活動

為深化落實立德樹人根本任務(wù)，探索專業(yè)教育與思政育人深度融合路徑，5月27日，裝備智造學(xué)院在智谷樓B棟213教室開展了“思政課程與課程思政同向同行”思政觀摩課暨教學(xué)研討會。學(xué)院黨總支書記、院長丁立剛，副院長馮嫦，馬克思主義學(xué)院趙倫芬副教授及20余位教師和輔導(dǎo)員代表參與活動，共同探討“大思政”格局下的課程建設(shè)新路徑。

課堂現(xiàn)場

課堂現(xiàn)場：工匠精神與專業(yè)教學(xué)的深度共振

在《機械CAD》課程焊件建模知識點教學(xué)環(huán)節(jié)中，骨干教師蘇開華以“大國工匠”李萬軍的職業(yè)故事為思政切入點，在高鐵建造中的卓越事跡為切入點，結(jié)合高鐵轉(zhuǎn)向架焊接工藝難點，講述李萬軍如何憑借0.01毫米級的焊接精度攻克技術(shù)壁壘，將“精益求精、追求卓越”的工匠精神具象化為焊件建模中“尺寸公差控制”“裝配工藝優(yōu)化”等專業(yè)知識點。“每個模型的線條不僅是技術(shù)參數(shù)，更是產(chǎn)業(yè)強國的基石。”蘇開華老師通過案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解機械設(shè)計背后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種“專業(yè)知識為載體、思政元素為靈魂”的教學(xué)模式，使抽象的建模理論轉(zhuǎn)化為具象的職業(yè)精神培育，課堂互動率提升30%，實現(xiàn)了“技術(shù)傳授有深度，價值引領(lǐng)有溫度”的育人效果。

課堂觀摩

研討環(huán)節(jié)：構(gòu)建“四維一體”課程思政建設(shè)體系

觀摩課后，馬克思主義學(xué)院趙倫芬副教授作點評指導(dǎo)。她指出，蘇開華老師的這堂課為學(xué)院的課程思政建設(shè)提供了優(yōu)秀范例，在專業(yè)知識傳授與思政價值引領(lǐng)的融合上做到了“潤物無聲”，課堂中學(xué)生到課率、前排入座率、抬頭率都非常高。同時，趙教授還為學(xué)院的課程思政建設(shè)提出了幾點建議：一是根據(jù)課程特色建設(shè)“榜樣人物庫”，用榜樣的力量深化專業(yè)認(rèn)同，增強學(xué)生職業(yè)信心；二是從“目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價”四個維度推進課程思政建設(shè)，結(jié)合專業(yè)和課程特色細(xì)化思政目標(biāo)；三是采用五維融合模式，實現(xiàn)評價主體和評價指標(biāo)多元化。隨后，教師代表們結(jié)合自身教學(xué)實際，就如何進一步挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、如何創(chuàng)新教學(xué)方法以增強思政教育的實效性等問題展開熱烈探討。

交流發(fā)言

 活動最后，丁立剛總結(jié)強調(diào)，此次思政觀摩課學(xué)習(xí)交流活動是學(xué)院推進課程思政建設(shè)的重要舉措之一。未來，學(xué)院將繼續(xù)組織開展系列活動，鼓勵教師積極探索課程思政新方法、新路徑，全面提升學(xué)院課程思政教學(xué)水平，培養(yǎng)更多德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才 ，為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級貢獻力量。

總結(jié)發(fā)言

                                                                                             撰稿：蘇開華、劉彥

                                                                                        一審：黃家琪

                                                                                        二審：馮嫦

                                                                                        三審：丁立剛